En términos generales, se podría decir que la lateralidad consiste en la preferencia que tiene una persona para utilizar un lado u otro de su cuerpo. Ésta tiene una gran repercusión en el desarrollo del ser humano, y en la correcta percepción del espacio y el tiempo, ya que éstos constituyen las coordenadas básicas de la identidad personal, y se empieza a desarrollar desde los tres a los cinco años hasta los diez o doce años.

Es importante que los niños construyan una buena lateralidad para poder tener un punto referencial espacio-temporal. Este punto cero del eje de coordenadas le da la capacidad al niño de percibir el orden (espacial y temporal) de las cosas. Le ayuda a situarse en el espacio: delante, detrás, arriba, abajo y en el tiempo: ayer, hoy, mañana.

El resultado de una mala lateralización afecta a cómo vive y se sitúa la persona en el espacio. Además, dificulta el aprendizaje y la adaptación a todo lo que esté ligado a la lectoescritura y la desorganización del lenguaje.

Esto podría traducirse en torpeza psicomotriz, dificultades con los conceptos matemáticos básicos y sus consiguientes problemas con el cálculo, dificultad en la automatización de la lectura y la escritura y errores al leer, entre otros. Si nos enfrentamos a la lectura de tres letras seguidas, por ejemplo, no es lo mismo leer p-a-r, que r-a-p o p-r-a. La diferencia la marca el orden. Cuando trabajamos con el lenguaje oral utilizamos una secuencia temporal (en qué orden oímos las letras, palabras, etc.) y cuando se trata de lenguaje escrito, se añade además la secuencia espacial (en qué orden vemos que están escritas o escribimos nosotros mismos las letras, palabras, etc.)

Si fracasamos en el proceso de lecto-escritura todo el aprendizaje posterior queda comprometido puesto que está mediatizado por este proceso.

El desarrollo de una lateralidad homogénea y bien definida (que nuestro ojo, oído, mano y pie que usamos preferentemente sean del mismo lado del cuerpo), asegura que el cerebro construya circuitos neuronales lo más eficientes posibles. Así el cuerpo se moverá de forma equilibrada y armónica.

Cuando nuestra lateralidad ha completado su desarrollo, nuestro cuerpo y nuestro cerebro poseen entonces un punto de referencia desde donde poder situar la izquierda y la derecha, arriba y abajo. Por eso a los niños hasta los 4 o 5 años les cuesta tanto diferenciar entre una y otra o saber en qué pie ponerse cada zapato.

Puede que el cerebro de nuestro hijo alcance la maduración suficiente para discriminar visualmente entre b – d o p – q y a nivel auditivo sea capaz de distinguir entre los sonidos de ambas cosas pero si no tiene una lateralidad bien definida no sabrá ordenarlo en el espacio ni en el tiempo con lo que fracasará al leerlo o al escribirlo.

Por todo ello, uno de los objetivos principales de MUGITUZ es trabajar la lateralidad del menor a través de la psicomotricidad, para conseguir el mayor equilibrio entre estos dos hemisferios. Aunque éstos no alcancen un nivel de unificación total, se consigue que el niño pueda tener una mayor armonía física, mental e incluso emocional.

Para ello trabajamos todas las etapas del desarrollo empezando por el volteo, pasando por el arrastrado, el gateo y los saltos para acabar en el salto con un solo pie. También realizaremos giros sobre sí mismo, marcha cruzada, patrones, deambulación decusada, ejercicios del infinito matemático… siempre con movimientos rítmicos.

Estos ejercicios se realizan en función de la etapa madurativa en la que se encuentre el menor y de sus capacidades, independientemente de su edad cronológica. Y siempre se utilizarán como base para trabajar las áreas específicas que necesite cada persona.